两分钟后，那小孩带着满足的神情回来了（事后知道校长跟他说他是最棒的小孩，才给他专门设了后面的那个座位。好吧，我道行太浅）。几分钟后，开始上课了，我给小孩发英文名字卡片，一个声音又响起来了“老师，我能不能自己起英文名字？”我抬头一看，是他。我微笑着问他“那你想起什么英文名字？”“我要叫‘熊仔’，行吧？我们家熊仔特别听话，还会跑出来迎接我，我起这个名字，这样我们家就有两个熊仔了。”我愣了愣，这孩子到底明不明白，什么叫英文名字。随后我问他，熊仔是什么，他答是他们家那只金毛狗。全班哄笑，这孩子，惊天动地的可以。
此后的几天，这个叫熊仔的圆滚滚的小男孩闻名全校，因为他的行为实在有点突破你的眼球。
“老师，你不知道我有心脏病不能大声读书？”（埋怨的眼神）
“老师，你不知道我耳朵有点问题，不能听人家在我耳边大声说话？”（有理的神情）
上课把所有的书掏出来，然后把蓝色书包往头上一套，疑惑的声音幽幽地从书包里透出来“咦？外边咋那么黑类？”是他，是他，还是他。
我出名了，不是因为本人教书育人的过人本领，而是这样的一个活宝贝。其他老师见到我都会忍不住说上一句“听说你们班有个学生叫熊仔？”校长说这是一个口才相当了得的孩子，只不过把所有的能力都用到了为自己辩解和“与老师斗，其乐无穷”上面了。
经常因为他在课堂上浪费时间，有同学偷偷在我耳边说，“Cherry老师，我们在学校是一个班的，我们老师都不管他的”。这样的小孩，到底有些让人伤脑筋。但是，还是会告诉他一些不应该做的事，然后无语的看他跟我发挥他那无敌的辩解功夫。他成功地吸引了所有人的目光，包括我们班同学，直到后来的后来，大家都知道他叫“熊仔”，忘记了他本来的名字。
本来我所在的就是一个补习班性质的学校，学生有事就会请假不来，在最后统计出勤率的时候，惊人地发现，这个小孩，是少有的几个全勤学生中的一个。
谁都不能否认，这是一个IQ很高的学生，很聪明，却不好学，爱偷懒，却总能为偷懒找到理由。我严厉批评他时，又会摆出无辜神情的小孩。直至今天，我还在不遗余力的与之“斗争”，以应对他随时可能的状况百出。
【各种“小报告”，各种“小间谍”】
孩子出于一种争功的心态，一种与老师“同仇敌忾”的神情，见缝插针的打各种小报告，来证明自己与老师是统一战线，做老师身旁的“红人”。
“老师，她上课看手机。”被揪到的那个小姑娘顿时脸红了，嗫嗫得说道“老师，我看时间……”到底是孩子，关注别人的缺点永远比自己多，也到底是孩子，觉得老师的批评就是天大的事。我装作没听到，继续走过过道，“OK， Tony，你来读一下这个单词……”
打小报告的小男孩似乎有些疑惑，但是很快就忘记这个事情，热烈的举手回答问题“Let me try……”
打小报告在孩子中间是再正常不过的事情，于他们而言，这不过只是一句无关紧要脱口而出的“指控”而已。只不过，当年的种种，却又漫上脑中。
当年本大仙四年级，正是得意当年。老师太过分，一天晚上竟然布置三张卷子（所以我前面的歌绝对事出有因），我一时愤愤然，嘟囔了句“太过分了，这老师心肠真狠毒……”同桌那个高个男生也随声附和我，我更觉得我们可怜了，于是扒出一本作文书对他说“咱就是哑巴吃黄连，有苦说不出……”边说边给他指出这个歇后语的出处。然后，过了几分钟，正在埋头作业，只听老师叫了声“王青，你过来……”然后，我就看到我同桌那个男生站在老师身后，得意洋洋举着那本作文书……当老师怒气冲冲地对我说：“作业多是吧？咱们班你的作业可以不写，你也不用交给我……”时，我发誓，记那个无耻的小间谍一辈子仇。
