今天，一位腿脚不便的老人来急症药房，取西药房的药。出于善心，帮忙跑一趟西药房。其他病人知道后，纷纷跑来取药，说：“XX的药就在这里取得，肯定可以取”破例一次，必然破例二次、三次、四次，从众心理使然。从众，很容易令人联想到中国式过马路，成群便是绿灯。只要有同伴有先例，规范、条例都不重要。
我住的小区没有停车场，每次停车，到处找车位。有一大片空地，长期空着，我说：“老公，把车停那片空地，楼下车挤车，危险。”老公瞟了瞟，坚决的语气说：“你注意观察，没有停一台车，肯定不可以。”结果，他使出炫酷的的车技，冒住剐蹭的风险，九次转向、十次倒车，费九牛二虎之力，把车停在狭缝里。本来狭窄的过道，挤得水泄不通。我说：“停过道，堵了路。”他底气十足地说：“放心，几年来大家都如此。”
第二天，下班回来晚，狭缝也没有。无奈，冒天下之大不韪，把车停在空地上。回到家，他心神不宁，惦记停错位置，不停地爬窗口，望楼下。吃完饭，他说：“看看有空位不，把车移一下”。走近一看，空地上，离我车不远的位置，停泊好几台车。我问：“还移吗？”他眉头一皱，思索一下，说：“别人也停这里，不移。”后来几天，慢慢地，空地上热闹起来，密密麻麻泊满车。
我抱怨他的小民从众心理，他说：“你没有从众心理吗？中国人的从众心理与生俱来，家庭教育、学校教育不断输入。”
检点自己，从众心理似乎与生俱来，无处不在。单位发工资，多扣钱，第一时间问同事，“你们扣钱没有”，她们扣了，似乎事情应该如此；院里开会，有事缺席，听说好几个同事没有参加，悬着的心，顿时掉下来半截；超市买菜，哪里人多，人流在哪，就往哪里走，人挤人，人踩人，你争我抢，好像没买到吃大亏。
中国的家庭教育如此。还是襁褓中的婴儿，父母开始为孩子从众，不能输在起跑线上。看到同事朋友给宝宝吃进口的奶粉，喝营养素。赶紧买，边喂边说：“宝宝，多多吃，快快长，XXX长多高多重。”读小学时，看到朋友的孩子，学钢琴，学跆拳道，学芭蕾等等，迫不及待安排小孩，放学忙画画，周末忙舞蹈。孩子怨声载道，疲惫不堪。大人身心备受煎熬，脑海里出现放弃的念头，想到一句古话， “严父出孝子，慈母多败儿”，心疼之余，被迫狠心。
中国的应试教育如此。有次，外甥写语文作业，唯独课外阅读练习没有写，我好奇，问：“课外练习怎么不写？”他不以为然地说：“我老师说，考试只考课本里的知识，课外练习可以不做”。记得，曾有老师说：分数是学生的命根子。确实，中国的应试教育，选拔人才，依靠分数。学生表现的好坏，判断标准是分数。
老师传授的知识不理解，死记硬背，盲目从众相信答案。物理、语文，数学……，一天的学习， 围着几本课本和课堂练习题，相同的知识点，换汤不换药的练习题。崇尚书本知识，学生的个性和创造性的发展已经被忽略掉，变成考试的机器。应试教育，灌输式、鞭策式、尖子式的课堂教育，泯灭学生的个性和创造性，典型的从众性教育。
当然，不能说百害而无一利，事物存在有两面性，有利必有弊。民众约束行为规范，树立正确的社会主义价值观的前提下，从众心理，能够促进社会形成共同的规范，共同的价值观；能够促进和谐稳定，人民团结一致。
