时光如箭，日月如梭，一转眼我们的三下乡活动就只剩下一天时间了。过了15号的文艺晚会，我们便结束了我们第一次三下乡活动，离开石碇小学，载着我们的收获回到学校。
为期十天的三下乡活动，让我们受益匪浅。它给了我们一次站上讲台的宝贵机会，我们从中摸索到教学的方法，从对教学一无所知到现在的一知半解。虽说如此，但进步还是很大的。除了一开始的教学活动，还有的就是现在的暑假作业辅导。课堂比较严肃，而作业辅导的环境就相对自由些，我觉得我个人比较适应作业辅导，没这么多拘束。但一开始的作业辅导，还是存在不少的问题。
做什么事都有三分钟的热度，我也不例外。刚刚来辅导三四年级的学生做暑假作业时，他们问什么问题我很热心地回答他们的问题。可慢慢地，我发现不对头的地方。有的学生连思考都没有思考，就说自己不会做，直接找老师要答案；不给，耍赖。还有一个跟我很要好的学生居然一边折纸，一边说自己不会做。我当时真是气到没办法，耐着性子慢慢诱导她写出来，可不一会儿，她又开始说自己不会做。我看着作业本上简单到不能再简单的求和问题，顿时不想说话了。我不知道，这些孩子到底怎么想的。是觉得我们这些老师会直接给答案给他们吗？我们是答案吗？想不明白。还有一道三年级的数学题，比较难，但我们老师讲解解题过程，他们也不怎么听。真是一味地追求结果，不看重过程。第一次作业辅导，可以说，我是带着气回来的。通过和父母聊天，我学到了一些管理学生的方法，心里也慢慢平静下来。
第二天再去辅导他们写暑假作业。他们又在叫，老师，自己不会做。而我也不想昨天那样只给答案，而是教他们如何简化题目。因为，小学生很容易受到字数和图案的影响，字越多，图越复杂，他们就会觉得题目越难，想都不想就直接放弃答题。而事实恰恰相反，字数和图越多越多，给出的讯息也就越多，题目也就越简单。我看着他们自己把题目中的关键信息写出来，再在纸上列式，他们很快就做出来了。还有一些英语题，我便逼着他们翻课本，找意思，再一一地找出原文的关键信息，解决问题。
在辅导作业的过程中，不要总时不时往学生作业上瞄，这样会给他们带来压力，会让他们变得紧张兮兮的。老师可以偶尔的讲上写科普知识，缓解一下气氛。比如我就声情并茂地读了篇课文，逗笑了那帮学生，让他们得瑟一下，别老压抑着他们。毕竟，大家还是需要劳逸结合的嘛。这第二次的作业辅导，我非常满意，他们都乖乖地写完当天该写完的作业。我还发现一个跟我一样爱看《动物世界》的学生，真是相见恨晚，真想把我知道的动物知识全都告诉他。不过，还是他自己去探寻比较好一些。
虽说，师者，传道授业为职责，但是我更看中循循善诱。十天的三下乡，让我接触到了各种各样的学生，我也初步掌握管理这些学生的方法，对我今后的教学活动起到了很大的作用。
撰文/潘舒
来源/生命科学与技术学院“传承”社会实践队
