对于我们而言，调研组的每个队员都不是很懂这次调研主题的意思，也不懂得调研应当要从哪里入手。虽然说学院的书记有对调研的主题有做了一些指导，但是我觉得他指导的内容的范围过大并且有点乱，以至于我们在调研的过程中出现了比较大的问题。当我们在写调研报告时，发现一开始调研的主题与调研的内容有较大的差异：调研的主题是粤西乡镇地区中学生的基础教育现状调查，而我们在调研的过程中，调查的重点大多是偏向于中学生的辍学问题上来。这样一来，基础教育状况的主题，并没有得到全部或者大多部分的体现，而这样情况导致我们在写调研报告时出现了许多问题，比如我们调查问卷的数据就不能用在该调研主题中。在这样的情况下，调研组只好召开会议，对我们先前的调研情况进行探讨。
在会议的过程中，我们才发现是当初的调研主题与调研问卷就有很大的出入，我们的调查问卷主要是她：针对初中学生毕业后，他们的去向选择以及影响他们选择的因素。这样的调查问卷大多数是关于乡镇初中学生的成长路径的选择问题，而不是关于乡镇地区的基础教育的问题。另外一个就是，基础教育包括小学生和初中学生的教育问题，而我们只是针对初中学生的教育问题。这样看来，这又是一个问题。如果我们要按照一开始的调研主题的话，我们之前所做的努力就全都作废，所有的一切都要重新来过，而我们的时间只剩下三天。这样说来，我们已经没有时间重新来过。因此，我们只好把调研的主题设为初中生的成长路径，因为这一主题也符合书记所给我们的调研主题。
所以说，如果在我们什么都不懂的情况要交出一份合格的工作问卷，其中存在着巨大的困难与挫折，而我们要在困难与挫折中继续前行，迎难而上，终归会找出合理的方法将困难解决。
