心理课在三年级开展并不容易，心理课并不是心理咨询，但是讲心理学理论显然是不能被小学三年级学生所理解的。因此，在选择上课的内容时，我也斟酌了很久。我希望能让他们知道一些有用的心理学常识，能理解我说的内容，同时也希望对他们有实实在在的用处，并能提高他们的听课的兴趣。
这堂课，我选择记忆做为这节课的上课内容。从书本上对记忆的研究着手，找出提高记忆能力行之有效的办法，用简洁直白的话语表达出来使他们能够理解。
上课刚开始，我给他们做了个小小的记忆力测试。同学们很积极，但是有点吵闹，我难以继续开讲。但是我并不气馁，我耐心地说你们听我讲课，才能提高记忆力哦。有些同学很想听，所以，我用办法让吵闹的同学安静下来。然后我讲了几个提高记忆的编码策略，包括精细加工、选择、组织、整体学习与部分学习相结合以及位置系列效应等。当然我是用浅显易懂的方式将上述抽象的内容说出来，并用了贴近他们学习实例。例如，英语单词记忆、数学除法推导和语文课文学习背诵等例子来说明上面的策略。最后，我又给他们做了个小测试。我拿出电脑，给他们看总共十五个的词语，让他们进行记忆。他们的测试结果验证了系列位置效应，因此他们更加信服我所说的内容了。最后，我还不忘提醒他们，一定要多加练习，才不会忘记。
对于这节心理课，我的上课安排基本上是按照我的计划完成的。不过由于学生很多，年纪也比较调皮，同时我对困难估计不足，效果难免要打折扣。有些同学表示他们还并不是太理解我的心理课，这也需要我好好总结，更多的考虑学生的认知水平和理解能力。我希望在我往后的课堂上，能够吸取这一课堂的经验，能够把后面的课程上的更好。
撰稿人:程君
摄影人:梁鋆彤
岭南师范学院“蒲公英”社会实践队
