身为实践队的队长，我曾经多次幻想着这个神圣的流程，它的存在，就像一张带有特殊意义的明信片，意味着未来10天的日子，我们不再停留在纸上学习，而是要以一名实践者的身份，投身于社会实践活动中。当在开班仪式上接受村委干部的授旗，聆听着校领导的期盼时，我们的心中更加坚定着那一份信念，犹如我们的宣誓词一样：“坚持以最饱满的状态来迎接这个社会实践活动，全心全意投身于活动中去，发扬“崇德，博雅，弘志，信勇的岭师精神”。
正当我们按照流程来开展活动时，问题开始接踵而来。一，有部分队员由于第一次接触小学生，身为新手的大家难以威慑住她们。二，组长的信息传达不够迅速，具体，导致队员得到的信息具有一定的混乱性。三，部分年级存在非志愿性参加活动的现象，导致学生对活动的开展具有一定的排斥性等等。在陆续发现问题的时候，一开始我们只能以最快的方式与组长进行沟通协调，力保活动正常进行，在结束下午活动后，我们召及了支教文艺组组长，三名队长来开会，共同解决今天支教中所有的问题，确定一个准确的方案。当一天工作下来后，校长亲切问了句，今天感觉怎么样呀！当时的我矫情地回了一句，累死了。校长笑着回答，累就对了。是呀，我们总在说欲带皇冠，必承其重，没有经历过风风雨雨，又怎么察觉那缕彩虹的美呢？
而在此期间，也有非常暖心的时刻。还记得当下午在办公室中备课时，学生已经来到了课室，作为朗诵老师的我在得知报朗诵第二课堂的人员仅仅为1人时，心感觉拔凉拔凉的。经过协商，决定由我先到每个班级去做一个简单的宣传。当来到三年级课室的时候，一堆学生热情地围了过来，跟我一起聊天，听我讲着朗诵的益处，她们这个特定年龄所拥有的热情很快就感染了我，让我真真切切喜欢了这群曾经印象中闹腾得无法沟通的孩子。在记忆中最深刻的是，当在开展第二课堂的时候，我被告知我的学生从一个提升为7个，再由7个最终变成了10几个，一位队员经过我身边的时候说了一句“我们班开始没有一个人报朗诵的，现在有五个男生，都奔着你来的，好好加油”。而在上课途中，经过一翻教育后，一位非常排斥朗诵的学生竟开口跟我们一起学习。当经历这么一个事件，我开始感受到身为一名教师的引导作用力是那么的强大，它可以改变学生一直固执坚持的观点，愿意尝试接受新鲜的事物。虽然现在的我并不是最优秀的，但我一定用自己所具备的一切去认真教导学生，培养学生更多的兴趣方向！
但愿未来，我们都能越做越好！传承社会实践队，加油！
