在课程教学进行前，队员杨慧提问学生动物是否具有像人类一样的学习行为，在学生分组讨论后，便运用多媒体展示PPT课件来阐述行为学中有关学习的定义和学习的类型，以便学生对学习的概念有充分的初步了解，为接下来的教学打下理论基础。
队员杨慧详细向学生讲解了学习的类型，学习类型包括习惯化、经典条件反射、操作条件反射、试-错学习、模仿学习、玩耍学习、顿悟学习，学生在这个过程中表现出很大的兴趣，可能是以前并不了解原来学习的类型有这么多。通过讲解学习类型的过渡，队员杨慧充分调动学生思考的积极性，提问学生学习行为属于哪一种类型，并拓展出好的学习方法给同学们。
课程的最后，队员杨慧总结学习方法有很多种，没有绝对的好与坏，适合自己的才是最好的，重要的是要主动学习，寻找适合自己的学习方法。
该自然科学课程主要采用提问、讨论的方式以增强课堂的互动气氛、鼓励学生积极思考，改变以前以“老师为中心”的课堂模式，发展以“学生为中心，让学生成为主体”的理念。
撰稿：李丹丹/摄影：陆子华
岭南师范学院教科院蒲公英社会实践队
