在高中的英语课堂上，我曾是小组代表，站在课堂上为班里的同学们讲解过一个自学单元的重点词汇和短语。尽管那时的我站在了讲台上，尽管那时的我在传递新知识，但我始终没有真正以一名人民教师的身份面向台下的同学。大概唯一相同的是，那时的我与参加三下乡的我有着同样一颗勇敢、热情的心。
事实上，当时我的英语基础并不好，因此，对英语这一科，我的内心还是有些怯场的。但我相信，只要课前做足准备，鼓起勇气，挑战自我，就一定能够做好，因为我不能辜负了组员对我的期待。那时，由于缺乏对教师讲课的基本技能的掌握，我的讲课语速语调和时间分配等都不能合理地控制好。同时，我委婉拒绝了组员使用多媒体课件的建议，拒绝了组员的帮忙，坚持一个人使用粉笔边讲边写。这便导致了我讲课的速度太慢，说话的声音时高时低，台下的同学们等待的时间太长，几乎昏昏欲睡，最严重的是拖延了课堂的正常进度。
在本次三下乡的支教过程中，我吸取了高中的经验。在备课时，注意课程内容分配和时间分配，提前熟悉全部知识。在讲课时，注意说话的语音语调以及语速。由于我们面对的是一群活泼好动的小学生，与严谨严肃的高中课堂相比，讲课的语音语调便更加不一样了。
当时，我负责的课堂有英文歌谣，英语课以及自然教育课。让我印象最深刻，感触最深的是在三四年级的自然教育课。起初，我并没有负责自然教育这个课程。但由于原来负责的队员需要出外参加调研活动，而其他替补队员并不熟悉自然教育的科普内容。作为羽扬鸟社一员，我曾经参加过观鸟活动，了解部分鸟类知识，因此，我便成功成为了自然教育课的替补小老师。但是，当我确定当主讲人时，距离下午第一节的自然教育课仅剩下一个中午的时间。为了能完成好这一节课，不在课堂上掉链子，让学生们能在短暂的四十分钟内体验自然之美，体会保护自然保护鸟儿的重要性，我利用剩下不多的午休时间，密锣紧鼓地熟悉队友准备好的课件和视频素材，并对课件进行了更好的完善，尽力在上课前做足准备。
后来，我在课堂上的表现完全出乎我的意料。对我而言，这似乎是一场难以置信的“大爆发”。讲课内容连贯，能够及时回答学生突然提出来的刁钻问题，讲课的语调比以前更起伏有致，在其他课堂上总是不安分的孩子也能够认真听讲。或许是对所讲的内容有一定的熟悉度，或许是台下学生们一双双认真好奇的眼睛，或许是课室周围的队友们向我投来了肯定的目光，这一切让我更加自信，从容地在讲台上侃侃而谈。
下课后，学生们围了过来，兴致勃勃地请求我再播放一次保护地球的视频，理由是他们还没仔细看清楚，还想再看一次。最后，我在他们的要求下连续放了两遍。那个每一次每一个画面都看得十分认真仔细的调皮蛋，偶尔会与身边的同学讨论，但仍始终目不转睛地盯着屏幕，让我哭笑不得。第一次发现了这群调皮的孩子们的可爱之处。但为了不拖延下课的时间，避免影响下一节课的安排，在他们的包围下，我安全但幸福地“逃离”了。
正是这一节阴差阳错的自然教育课，让我体会到了作为一名人民教师的幸福感和满足感。顺利把课程完成，课程内容得到学生们的喜爱，让学生收获知识并对他们产生积极的影响。这便是我初次体验到作为教师的幸福与满足。
——绘翼社会实践队
