今天是我当班主任的第四天，一切都已经习惯了。习惯了早起，习惯了第一时间去班里，习惯了听着孩子们稚嫩而又甜甜的声音。
陪伴与感动
他们在听讲，老师在讲课，我站在课室外面，望着外面。一切感觉是那么熟悉。仿佛在某个时间某个空间发生过同样的事情。
是的，就是我的六年级。那个时候，我在课室听讲，班主任站在外面，我注意到班主任了，她一直没走，直到下课。我很好奇，好奇老师为什么会一直站在那里。难道她没什么事情干，闲得无聊？难道是在那里忙其他事情？然而，这个问题，我现在明白了，以自己的亲身经历明白了。老师是放心不下我们，就像现在我放心不下六年级一样。即使有事忙，也想陪在他们身边，督促他们认真学习。
一阵风吹来，那么凉爽，让我感觉那么舒服。
内心有点怅然若失，我曾经的六年级的老师，你辛苦了，我这次是彻彻底底地明白了你的良苦用心，然而，再也不能亲口对你说声谢谢了。
思绪被下课铃声打断了，我离开了班里去上五年级的课了。
下课铃又响了，小孩子拉着我跟他们玩，我答应了。
突然，一个声音钻入我的耳朵里——老师！你都不上我们班的课！
声音很大，我听得超级清楚，也听出了在乎，即使这句话看起来那么微不足道，然而，真正的意义或许只有我自己才能真正体会。
用心与快乐
第三节课后，我跟孩子们说——下午教她们健美操，但是她们要打扫好卫生，摆好桌子。
话音一落，她们立刻行动。看着她们，感觉心里暖暖的。
接下来怎么教她们健美操才是重点。
我觉得健美操是在音乐的伴奏下用不同类型的融体操、舞蹈、音乐为一体的身体联系，既是健身美体、陶冶情操的大众健身方式，又是竞技运动的一个项目。为了让学生更快、更好地掌握健美操的动作、内涵，我除了要掌握基本的教学方法，还要根据学生自身的特点，灵活的选用教学方法。
于是我利用中午睡觉的时间备课，为了孩子们，我愿意。
我知道孩子们对于健美操的接触由于年龄、生活经验的约束，并不是十分的熟悉。因此，我的讲解示范十分的重要，直接影响着教学的效果。由于我自己学习健美操的时间比较短，一些动作要领已经忘了，所以，我得上网下载教学视频，然后熟悉动作。
我记得我的健美操老师对我们说过——小学生记忆的特点，学得快，老师可以在教导之后直接让孩子自己做，在旁只要作适当的提示即可。例如，再上一个动作未完成时，提醒下一个动作的特点；或者提示动作的方向，“一、二、踢腿‘五、六、转身”等等。其次，还通常应用手势提示，主要用于成套动作的练习巩固阶段，它具有直观、明了的特征。例如，在成套动作中，当完成一个动作，下一个动作与之方向相反时，可以用手势引导学生动作。在健美操教学中，手势提示法尤为重要，因为健美操大都是在音乐的伴奏下进行的，由于音乐的声音，老师的语言提示会大打折扣，且较为费力，此时，手势提示会是一个很好的选择，当然配合语言提示效果会更佳。还好我那个时候有认真地听老师讲课，现在终于派上用场了。
这件事告诉我，要认真地听老师讲课，也许你现在会觉得上课的内容很无聊甚至觉得没什么用，但，其实，你错了。以后是无法预知的，多学点总会有用的，比如现在的我。
备课搞定后已经快上课了。我没有睡觉，直接去了班里。
不出我所料，上课效果比较好。孩子们都在认真地学，以至于一下子就把动作学会了，甚至还跟上了音乐节拍，我心里的喜悦是无法用言语来表达的。
