江西省弋阳县教育工会 李淼龙
我未曾与李希贵谋面，但我却无数次地走近他，闲暇时，我走进《为了自由呼吸的教育》，走进《学生第一》；夜阑人静时，我与他倾心交谈。
县教体局提出，“昨日的李希贵，今日的我们；今日的李希贵，明日的我们”，旨在使弋阳多出几个象李希贵一样的教育行家。我窃以为，欲成为“李希贵”，首先必须积极营造成为李希贵的沃土，没有这方富饶的沃土，再优质的种子也难以长成参天大树。正所谓水美才能鱼肥。县教体局开展的大面积教师培训以及专业化，教师楷模奖励一万元的激励机制，教师“六种行为”的清理和查处，“教育梦”圭峰读书联盟等五个民间协会对教师的成长，家校合作的广泛开展，叠山书院论坛的启动和运作，人事从幕后走向台前等系列工作的开展就是在积极造这方沃土，努力营造“李希贵”破土而出的良好教育生态。
然而，再良好的教育生态环境也只是成为李希贵的外部环境，是外因，外因必须通过内因起作用。李希贵能成为中国的教育行家，有其独特的思想。如“教师第一，学生第二”的师生观，“给学生自由呼吸空间”的素质教育观 ，语文教学改革的“语文实验室计划”， 学校管理改革中的“四制改革”等等。早在1990年，李希贵就提出“校长负责制、教师聘任制、结构工资制和岗位目标责任制”等“四制改革”，并形成良好的机制，他认为“一个好的机制，就意味着好的导向。要想让老师们的智慧集合，要靠良好的机制。”李希贵强调，“关注学生应该先从关注教师开始。教育是塑造人的事业，塑造学生美好的人生。这个目标，只能通过教师来完成。”“用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何关爱，只能通过人的传递，才显得真切、动人，谁都没有办法改变。一位教师，在校园、在课堂举手投足间，潜移默化地影响学生。他可以春风化雨，也可以让学生‘近墨者黑’。”
万物有逝，唯有深邃思想留下的精神才是永恒的，思想是人精神生活的家园，是人追求有限生命不朽的根本，思想一旦高尚，人的生命便有了明灯和方向。
然而，明灯和方向只是前提，还须不懈的追求，再优质的种子，再富饶的沃土还必须种子自身百折不挠的努力，否则只能是空谈，只能是三岁小儿言。空谈误国，对教育而言又何尝不是呢？无论是在北京十一学校任校长，在教育部基础教育评估中心当主任，还是高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密市教委主任,山东省潍坊市教育局任局长，李希贵从未停止过追求的脚步，他先后主持多项国家级课题，其中《语文实验室计划》被列为国家教育部、人事部“特级教师计划”，并获山东省人民政府优秀教学成果一等奖；出版《教育艺术随想录》《中学语文教改实验研究》等专著；在国家级报刊发表《让语文素养融进血液》《一个教育局长的听课手记》等二十多万字；先后参与教育部更新教育观念报告团，教育部高中新课程实验专家组，教育部《素质教育观念学习提要》编写组等项工作；著有《为了自由呼吸的教育》一书，在教育界反响强烈；从进入教育界至今，在教师、校长、局长的三种角色变换中，李希贵人生的关键词始终如一：读书、思考、改革。做语文老师，李希贵改变传统的教学方式，向学生放权利、放时间，让学生成为学习的主体，通过大量阅读提高自身的语文素养。做校长，李希贵说管理的最高境界是“让每个人都感到自己的重要”，并提出教育理想是“让孩子自由呼吸、自主成长”做局长，李希贵通过体制改革，把权利放给校长；又取消了校长的行政级别，用“职级制”对校长进行动态管理。
人人都渴望成功，然而还有比成功更重要的东西，那就是追求本身，如果说成功是青春的梦，那么追求就是青春本身，一个人不再追求，也就不再年轻。教育家是深邃思想和百折不挠努力的结果，在汪水辉身上、在李庆红身上、在陈彩红身上…我似乎见到了象李希贵一样闪光的思想，看到了象他一样努力的脚步，依稀看到了弋阳“李希贵”的影子。当然，能够达到很高高度的教育家毕竟凤毛麟角，但是，只要我们在努力地攀登，就会离“李希贵”越来越近，就是为弋阳教育事业作出了积极的贡献。
教育发展的关键在于人才，“独木难成林”，只有一大批教师和教育工作者，真正成为本土的“李希贵”，以教育家的情怀教书育人，弋阳的教育才能走得更远，才能真正成为弋阳人民的骄傲。
