【七】
正式上课，从七月十六号到八月九号结束，每个周末休息一天。这期间，另有一番滋味。有教学过程中的意外收获，也有对教育的反思。
备课，上课，守着学生放学，成了每天生活的主旋律，每天早上8:10上课，学生在一口一个“老师早”中走进教室。我接任了高中的班主任，但班上学生却并不多，只有是十一个，我负责教他们数学。起初还有些担心，担心学生问到我问题时我解答不出来，毕竟上了大学后快一年多时间没有摸过高中课本了，再加上高中数学原本就不是很容易。上过他们课之后，我的顾虑解除了。因为发现班上大多数学生基础很不扎实。基础差的都还有分不清一元二次方程和二元一次方程，不过他们对老师很好也很尊重。
除了我自己班，我还教了一个初升高班的数学，通过那么多天的教学，我发现了一个共同的问题：大多数时间都是我们老师在给学生灌输知识，学生很缺乏自己探究的能力。这从他们在接近尾声的那次期末考试中可以看出，很多在课堂上讲过的题或做过作业的题拿来考他们依然做错。这让我想起了教学期间在杂志上看到的一句话：有很多孩子在接受教育过程中，逐渐被毁掉了，一半是被学校毁掉的，一半是被家长毁掉的。
的确如此，很多时候我自己都觉得自己成了教育中思想上的牺牲品。纵观现行的教育制度，形式上有了很大改变，但实质上并没有多大改变，在这里我不是有意想抨击中国的教育体制，而是在现行的体制下，注定只能让部分学生真正健康、优秀的成长起来。就像我们学校一位老师曾经说过的:老师的一堂课，也许只适应于某一部分学生。有的学生把老师传授的知识奉为真理，而有些学生则把这些当垃圾扔进垃圾桶。这个时候，作为大多数老师容易犯的错误是什么呢？那就是把班上学生都当做同一台机器生产出来的产品，大小、尺寸、规格都一样，而忽略了个体之间的差别，不加分别的灌输同样的知识和方法，在这种环境下，有些学生被灌进去了，而有些学生则可能灌到一半就吐出来了。于是在学校这作加工厂里，有的被加工成了合格品，而有的则被加工成了次品，甚至是废品。更多的人是处在介于成品与次品之间的半成品中。我们不比美国，有终身制的家庭教师，再加上现在的中小学，一个班少则四五十人，多则六七十人，老师似乎确实没有那么多精力去了解每一个学生，于是就有了好学生与差学生的区别，老师眼中的差学生便很难有翻身的机会。我到现在还不知道这“三好学生”在哪三个方面好?
再谈谈现在的教育设施，虽然随着科技的发展和进步提上去了，但我却并不敢说现在的教育水准也成正比跟着上去了，再则现在的教育水平从来都是一个量化的过程，什么升学率啊考研率啊。但真正教育的成功与否能仅仅靠数字这把尺子去衡量吗？在我看来，贫乏年代的教育反而让我觉得内涵更为丰富。
在这里，我想送给师范专业的学生或者将来准备从事教育事业的学生一句话:有些梦想不一定会开花结果，但播种梦想的人，却从不放弃每个流汗的机会，只因为那些动人的过程丰富了生命的内涵。这是我从一个网友那里学到的。
[八]
八月九号，辅导班课程结束，10号我们坐上了返回的火车。
记得回去的那天，还有几个学生帮我们老师搬东西，和我们聊天，自然有学生曾问到：老师，你们明年还来吗？我不知道我们的告别对他们来说意味着什么，而对于我们老师，似乎就只是经历了一场实践，任务完成了也就该回去了。他们的世界我们来过，也许他们记住了我们，而他们在我们的世界里却可能是短暂的停留，为什么我们都变得那么的无情！
在有一次的聊天中，我曾问到一个学生，问她是否习惯于我的上课方式，她的回答是：“老师，我觉得你像在学校里教过两三年的有经验的老师。”当时听到这句话，我心里自然是喜出望外，高兴得立马就想和远方的她分享。可是现在回过头来想想，突然觉得这是一个比较危险的信号，因为我一上讲台，学生就从我身上看到了传统老师的影子，所以才会觉得我有经验。其实之前，我除了做过家教，其他的一点经验也没有。
