第四，引导学生站在音乐主人公的立场上，通过音乐欣赏中积极的情绪参与，急乐曲中主人公所急，引起孩子对音乐所表达的情感的共鸣，也是培养孩子注意力的有效途径。审美的知觉，就是一种情绪的知觉，对艺术作品的理解，往往是从作品具有一定的情绪体验开始的。在学校的一些音乐活动中，那些天赋好的儿童老当演员，经常有机会表现，而那些条件较差的儿童却因自卑而不敢表现，老当观众，如果我们任其自然，这部分孩子不仅失去了学习音乐知识技能的机会，还会导致一定的心理障碍。音乐教师应组织更多音乐活动，让每个孩子都能积极、主动、自信地参与进来，满足孩子们自我表现的需要。在《迷路的小花鸭》这堂音乐活动课上，教师带来了一只小花鸭，并让学生们说说有关小鸭的事，充分调动孩子们的兴趣，让他们带着愉快、积极的情绪参与到活动中来。由于孩子们都喜欢可爱的小花鸭，看到小花鸭迷路时伤心地哭着找妈妈，他们也跟着伤心地哭了起来，并一直关心着小花鸭。孩子们关心照顾小花鸭的着急劲，说明了他们已经把自己的情绪积极的投入到了作品的情绪中。
第五，不断创造、表现自我是培养注意力的重要因素。“创新是素质教育的源泉，是民族发展的灵魂”，在音乐活动中，不能只强调技能技巧的训练，还应引导幼儿去发现美、创造美。音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，它对培养孩子的创造意识及能力具有独特的作用。在音乐活动中模仿是必要的，它是最初的学习方式，但如果只是一味地要求孩子去模仿，孩子的参与也只是短暂，更谈不上坚持了。作为音乐工作者必须引导孩子大胆创新、独立思考，发表自己的独特见解，只有这样才能让孩子坚持到底。只有让孩子们按自己的条件、方式、意愿去尝试，他们才能学得主动，学的投入，才能发挥想象力和独创性。儿童真情实感的流露体现了他们独特的想象力和创造力。孩子们在不断的创造和自我表现过程中注意力也得到了进一步的发展。
儿童期是对人的一生都有着重要影响的时期，是一个充满活力、蕴藏着巨大发展潜力和很强的可塑性的生命阶段。在这么重要的时期里，作为一名启蒙教育工作者更需要让孩子们从小就知道人人有任务，个个有责任，每个人都是集体中的重要角色。优秀的音乐教师在坚守自己“岗位”的同时，应更注重对幼儿良好的学习习惯的培养，为他们今后面对各种挑战打下良好的基础。
