当一名人民教师，是小学五年级的梦想。为了完成语文老师的任务，我在不知什么是梦想的年龄里，写下了我到现在都还坚持的梦想。寒假回家，特意找了个时间去看老师，才发现，他早就不当老师。他对着惊讶的我开玩笑说：估计是当时被老师拿去当范文，才使得你对它这么地负责任！
是吗？我记起那时候，有人说想当一个警察，保家卫国；也有人说要当医生，悬壶济世。但现在，他们中，有的是几个孩子的爹妈，有的则是市井里叫卖的商人，还有几个跟着爹妈种起了田。他们，还记得那个热烈的仲夏，我们在简陋的课室里，大声而自豪地念着我们的梦想吗？
刚要开口说话，老师便接了电话走开。回来时，手里多了一个甩着黑烟的中华烟。妈妈说，现在你们老师，当上了村里大官。我想这样村里就多了一个路见不平的好官，妈妈却没有附和。
刺鼻的烟味呛得我鼻子直发酸，抖动的手指上，有闪闪的金光扎痛我的眼睛，客气的官腔直掐我的咽喉，我有一种想哭的冲动。那颗在13岁雨季的种下的关于教师的梦想，跟眼前这个人有关吗？
我慌乱地找了个借口离开，像是在逃离一场骗局。那些准备好的，关于自己一年来在讲台上的收获，被活生生地吞进了肚子里。今天，我是来向老师交差的。我以为我会从此成为老师课堂上的话题，就像高三那年，我们英语老师总提她在北大读书的得意门生。无论如何，老师听我读作文时眼里的赞许和感动是真实的，知道我高考成绩时在电话里远远传来的颤抖和激动也是真实的。
老师，是什么让你舍弃了那份义正词严批判教育弊端的勇气？是什么让你放弃护梦者的美丽名称？是什么让你千山万水总关情的梦想之星陨落了？
高中三年，当考试成绩不断提高，当名校信息不断袭击，当师长软硬兼施要我报考更好的专业时，我也曾动摇过。想去北京，亲自感受下雪的时候到底有多冷；想去武汉，亲眼看看长江到底有多长；甚至想去浙江，去满足小女子对于杭州西湖的痴迷情怀。直到填报志愿的时候，我始终以师范为轴心进行选择，我才发现，小学五年级的教师梦在我心里是那么重要！
不是因为贫困才选择师范，也不是因为保守才选择华师，是因为我一直都在希望，多年以后，有一些美丽的故事跟孩子们说：老师在五年级的时候就想当老师了，你看，这不，现在就当上了。
是的，我希望我的一切是梦幻而完整的，我想用自己故事去诠释逐梦者的含义！
走上讲台，为孩子们上第一节课，没有主题。我只在黑板上写下“你们有故事吗？”就这简单的六个字，那群乱哄哄的孩子渐渐地安静下来，他们的眼神里写着，“那你有故事吗？”就这样，我迎着他们的眼神，开始和他们的故事交流，合并，升华。
但我知道，除了他们，除了老师你，没有人会记得我五年级那篇稚气十足的作文，更没有人会为我一直坚守着那份梦想，那份纯真而鼓掌。除非，有一天，我成为一个名人，我的故事才值得倾听。
老师，是不是你一直等不到成为名人的那一天，一直等不到被倾听和赞许的那一天，所以你才撤离的？可是，一辈子不是还很长吗？再说，你的学生，那么一拨又一拨的，你怎么就对自己没信心呢？总有一个会把你的故事带出去的呀！
我是一个简单的老师，和你一样简单，我不需要成为名人，只需要一个光亮的课室，一群有血有肉的孩子。我就可以把我关于教师的故事，说出去。
教师，首先让自己做了很长一段时间的学生。
不知道是与生俱来的敏感触觉，还是不愧余力地四处打听，我在那一大群不同的孩子里面，找到一个属于既有教师元素，又有学生特性的形象。是的，只有这样，我才具备了被接受的资格。
然后，我告诉自己，我要成为一个思想“百变小樱”。我知道，没有一个孩子的思想是不能存在的，我相信所有的思想都值得教师去细心欣赏，裁剪，培植！一个聪明的老师，应该是一个有“大众思想”的大孩子。
